Aprendiendo a leer, fonema f

CONCLUSIONES *  Es de resaltar que la tecnología educativa permite direccionar el proceso de enseñanza aprendizaje mediante unión de la teoría y la práctica.   * Al implementar el uso de aparatos tecnológicos en el aula de clase, genera en los estudiantes motivación por aprender y estar a la perspectiva de lo que su docente les trae, ademas al tener clases creativas y con ayuda de las TICS, tuvieron un comportamiento asertivo, siempre atentos y dinámicos haciendo construcción de su propio conocimiento.  * La  tecnología educativa y el constructivismo, recomienda que el docente sea guiador y facilitador del proceso de aprendizaje y enseñanza, haciendo de sus clases más creativas, utilizando aparatos tecnológicos para motivar y despertar el interés en los estudiantes por aprender.  * Las  estrategias digitales de la mano con las anteriores tecnologías mencionadas o artefactos tecnológicos son el nuevo modelo del proceso de enseñanza y apren...

APRECIACIÓN DE LOS ESTUDIANTES Los estudiantes durante las tres sesiones planteadas, tomaron una actitud positiva con un comportamiento asertivo, siguiendo adecuadamente las instrucciones que su docente daba para realizar las actividades estipuladas, gracias a la implementación de las TICS en el aula de clase. Los estudiantes del grado primero estuvieron a la perspectiva de lo que se les iba a impartir o se les iba a mostrar, siempre motivados en la clase, atentos, tomando una actitud de escucha donde ellos mismo decían que las clases les había gustado por la creatividad, innovación y dinamismo, el cual ellos aprendían de manera interactiva, jugando y aprendiendo al mismo tiempo, así de esta manera construyendo su propio conocimiento a partir de los saberes que su docente les transmitía. 

TERCERA PARTE Para esta tercera clase, los estudiantes fueron dirigidos a la sala de informática, donde siguieron indicaciones para desarrollar la actividad, ingresaron a una página web de juegos educativos ( https://www.juegosarcoiris.com/juegos/ ), donde jugaron y aprendieron al mismo tiempo en el desarrollo de estas, algunos de los juegos eran: 1. Caja mágica, observaban las imágenes que se encontraban allí y debían arrastrar la imagen que comenzará por la letra que mostraba la caja; 2. Palabritas, en este aparecía la imagen y debían darle clic en la palabra correspondiente; y 3. Figuras de letras, observaban una imagen y su nombre incompleto, el cual debían seleccionar la letra que faltaba. Luego, los estudiantes en su cuaderno de Lengua Castellana realizaron un dictado, donde la docente les colocaba la imagen en el televisor con audio y ellos escribían la palabra. La actitud de los estudiantes fue siempre de interés y motivación, les encanto el jugar y aprend...

SEGUNDA PARTE En esta segunda parte, los estudiantes fueron formados por 5 grupos, donde a cada grupo se les repartió una bolsa con letras e imágenes, después, la docente orientadora les decía que imagen debían buscar y ellos formaban la palabra con las letras que estaban allí, siendo esta actividad de gran agrado e interés para ellos, ya que era creativa y estaban siempre a la expectativa de hacerlo bien y rápido para que su grupo ganará, puesto que se mostraba como tipo competencia, pues se les colocaba carita feliz a los 3 primeros grupos que terminaran de formar las palabras.  Seguido a ello, los estudiantes realizaron una ficha de actividad, donde debían  colocar la silaba que le faltaba a la palabra (fa, fe, fi, fo y fu), donde lo hicieron de forma rápida y grata.  Para finalizar, la actitud de los estudiantes siempre fue excelente, estaban siempre a la expectativa de lo que se iba a realizar, interesados y gustosos de las act...

PRIMERA PARTE En esta primera sesión, los estudiantes fueron llevados a la sala de informática, donde se uso los siguientes recursos: televisor, parlantes, computador portátil, vídeo, cartelera y marcador. En primera instancia, los estudiantes observaron algunos vídeos sobre el fonema f, su pronunciación y como suena con cada una de las vocales (fa, fe,fi, fo, fu), además de palabras escritas con estas sílabas y construcción de oraciones. Seguido a esto, en una cartelera se encuentran diferentes palabras con las sílabas mencionadas anteriormente, haciendo lectura de ellas y luego pasando a los educandos que identificaran en la palabra cualquiera de estas sílabas y la encerrarán en un círculo de color rojo. Para finalizar la actividad, los estudiantes consignaron el cuaderno el fonema f y palabras que empezaran por las sílabas vistas en clase.  Por otro lado, la actitud de los estudiantes fue positiva, ya que la clase se realizo de manera dinámica y diferente, donde ...